Организация проектной деятельности на уроках физики. Выступление на Международной научно-практической конференции «Герценовские чтения» 11 мая 2016г. Учитель физики Братушка А.Д.

Настроить размер шрифта для слабовидящих:[ A+ ] /[ A- ]

Организация проектной деятельности на уроках физики

Выступление на Международной научно-практической конференции «Герценовские чтения», 11-12 мая 2016г.

Статья опубликована в международном сборнике научных статей «Физика в школе и ВУЗе», выпуск 18, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, СПб, 2016г

Залог успешного овладения физикой моими учениками – развивать и укреплять познавательный интерес на уроках физики.

«Чтобы переварить знания, надо их поглощать с аппетитом» — слова французского писателя, критика Анатоля Франса, Лауреата Нобелевской премии. Чтобы уроки не были скучной теорией их, порой, надо «разбавлять» практикой, которую необходимо учителю готовить и продумывать.

В последние годы начало обучения в каждой школе стало сопровождаться составлением портфолио, в котором школьник получает возможность повысить свою самооценку, в полной мере проявить свои индивидуальные качества, а также мотивацию, чтобы и впоследствии демонстрировать творческую жилку.

Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки работ, результатов ученика, свидетельствующих о его усилиях, прогрессе и достижениях в различных областях за определенный период времени. С первого года обучения физике я предлагаю при составлении портфолио ученика одним из разделов предложить проект «Я с точки зрения физики», по мере изучения предмета накапливать материал.

Очень важно заинтересовать учеников в самом начале изучения физики, в 7-8 классах, это разнообразные творческие задания – проекты с элементами исследования, а в старших классах поддерживать этот интерес – исследовательские работы.

По мере изучения физических величин предлагаю ученикам их вычислять на практике, появился долгосрочный проект «Я с точки зрения физики».

  • Я в старинных мерах длины (сажень, аршин, дюйм и т.д.).
  • Измерение массы своего тела.
  • Вычисление силы тяжести.
  • Вычисление веса.

 

  • Определение плотности своего тела, объема.

 

Объем ученик находит по формуле V=m/ρ

Существует второй, более интересный, способ нахождения объема человека.

Человека нужно полностью погрузить в воду, маркером нужно отметить уровень воды до его погружения, а затем после. С помощью мерной посуды в ванну нужно долить воду до второй отметки. Ответ получился тот же, что и в первом случае.

  • Вычисление площади своего тела.
  • Вычисление давления. Исследование зависимости давления от площади опоры и силы давления. Определение давления моего любимого питомца (кошки, собаки и т.д.).
  • Нахождение объема своей комнаты или кабинета физики.

 

  1. Нахождение массы воздуха.
  2. 11.Вычисление силы атмосферного давления находим по формуле Fд=p*S.
  • Определение Силы Архимеда.

 

Данный проект можно расширять и в 7 классе и, конечно же, продолжать в 8 классе. Например, добавляя определение КПД электрического чайника, влажности и давления в помещении, определение калорийности завтрака, обеда, ужина и т.д.

Ученики наглядно видят применение своих знаний, полученных на уроке в повседневной жизни, данный проект обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу. показывает диапазон и уровень навыков и умений

 

Учитель физики                                                                        А.Д.Братушка